Por qué 5×3 no es lo mismo que 3×5: matemáticos entregan la respuesta

No interesa sólo el resultado si no COMO se llega y es sumar 5 veces 3 (5x3) y no 3 veces 5 (3x5), primera virtud para aprender es ENTENDER.

 

bien lo explicaron antes otros usuarios, efectivamente la multiplicación es conmutativa, pero cuando el doctor te hace tomar pastillas "tres al día por dos días" no es lo mismo que "dos al día por tres días", porque dos veces tres no es lo mismo que tres veces dos. un cero pa los que no entienden.

 

el orden de los factores no altera el producto, le daria callampasos a la profesora que diga lo contrario

 

eso es verdad, saber no es lo mismo que saber enseñar lo que se sabe

bien meticuloso la respuesta que buscaba la profe al no aceptar un 5x5x5, queria que le escribieran la operacion en una suma de numeros repetidos no el resultado
cualquiera se confunde con esa xd

y era coeficiente 2 la prueba o no ?

 

Otro wn que no comprende

 

se entiende que quiere medir la comprensión de un método, pero asi es como cagan a los cabros a ser cuadrados, si lo importante es que el niño aprenda a resolver problemas de la forma que sea, mientras sea prolijo y correcto el desarrollo.... lo cual cumple el cabro..... una mierggdaaa de enseñanza!!!

como cuando los estudiantes se saben al reves y al derecho el nombre de metodos pero no tienen puta idea como aplicarlos ... soy una mierda aprendiendo metodos y los nombres de estos pero siempre fui de los mejores alumnos en mate en colegio y en la U me fue bn... porque lo que importa es llegar al resultado!!!

 

SUELE PASAR.

Mi profe de electrónica es un conchesumadre.-

 

el método científico está con ataque con tu comentario.

siempre hay algún profe desagradable y charcha... mi némesis hacía matemáticas discretas, a pesar de que el ramo no era difícil con el viejo ql se me hizo imposible.

 

al final por encontrar otras formas de llegar a los resultados a eistein lo hecharon de la escuela

lamentablemente la educacion en gereral coarta que los niños explores y saquen sus propios aprendizajes

 

A pesar de que entiendo el punto que dicen que se quería evaluar el método de suma repetitiva, creo que el profesor esta mal por lo siguiente.
Se le pide al alumno resolver mediante suma repetitiva una multiplicación.
como se ve en la imagen el alumno, efectivamente uso suma repetitiva, claramente usando las propiedades de conmutativas de las multiplicaciones.
por lo que el su respuesta esta correcta, si quieres que el alumno responda lo que tu quieres pídeselo explicitamente no dejar abierto a 3x5 por que eso ya le das alternativas a que PIENSE que muy bien lo hizo el niño que tomo la solución mas eficiente.

 

error, el problema está perfectamente bien explicado, porque 3x5 es textualmente "tres veces cinco".

a einstein jamás lo echaron del cole, se retiro solo, porque lo tenía chato la manera en que los profesores NO enseñaban y obligaban a repetir y aprender de memoria, precisamente lo que esta profe quiere evitar, que el niño deje de ver 3x5 como 15 y entienda el sentido de la operación.