Hasta donde yo se, el principio de igualdad esta consagrado en la constitucion chilena, igual que la no discriminacion arbitraria. Ambas cosas tu argumentaste que se pasaron a llevar con la medida de la Uchile de aquel debate. Osea, argumentaste o no que era inconstitucional?
en cuanto a tus medidas, estatizar la educacion es una panacea que muchos recetan, pero es algo que no se puede hacer de la noche a la mañana y como dato en la ultima encuesta de la UDP que salio esta semana, un 54,5% de los encuestados declararon estar de acuerdo con pasar los colegios particulares subvencionados a manos del estado, lo que muestra que las opiniones estan divididas en torno al tema en la sociedad, asi que no es llegar y pedirle al estado que lo haga. En cuanto a lo de cambiar la prueba, que capacidades medirias tu? esa es la gran pregunta. Consideras que medir la capacidad para rendir un test academico (PSU) y el rendimiento escolar previo (ranking) para un candidato a entrar a la universidad esta bien o mal? Que capacidad falta medir o cual estamos midiendo mal y como la medimos? Ese tipo de cosas me interesa saber, cosas practicas y aterrizadas, no panaceas ideologicas.
Si yo digo que determinada norma es inconstitucional en el sentido de contraria en la constitución, lo que estoy haciendo es que la norma constitucional la estoy llenando de un contenido. Estoy haciendo una actividad interpretativa que poco me importa realizar. Ahora, tendría que realizar ese esfuerzo interpretativo y determinar si efectivamente esa norma contraria a algún precepto constitucional, según mi visión. Que yo hable de discriminación arbitraria, no implica necesariamente que esté diciendo que la norma en sí es inconstitucional. He ahí el punto. Meterme en cuestiones constitucionales es otro tema, y yo no he querido hacer eso. Parte por la idea que igualdad y otros conceptos abiertos son eso, conceptos y no concepciones. Y esto ha llevado a algunos juristas ha entender que en realidad no estamos frente a un derecho realmente. Más allá si la cuestión es correcta o no, a mí no me interesa a meterme en cuestiones constitucionalista simplemente para determinar si determinada medida es justa o no. Si yo hablo de discriminación, hago un juicio moral, señalando que dicha medida es injusta... eso es lo que me interesa. A ti pareciera no interesarte que la medida en cuestión pudiera ser injusta... nuevamente para ti: el fin justifica los medios.
Ahora, si tú accionas en contra de dicha medida, no lo haces por ser contraria a la constitución. Podrías hacerlo perfectamente a cuestiones que están contenidas en normas legales, sin meterte en cuestiones constitucionales. Dilucidar si la cuestión es contraria a la constitución o no, no es que parezca inútil, pero en este contexto sí me parece algo ocioso. Tú cometiste un error al atriburime dichos que no he mencionado. Que yo diga que la manzana es roja, no implica que tú digas que yo dije que la manzana es un fruto... y luego me preguntes si es un fruto o no... probablemente pueda discutirle y llegue a la conclusión que sí lo es, pero no lo he dicho ni lo discutido...es salirse del tema.... Yo no he dicho que es contrario a la Constitución, más allá si bajo alguna interpretación yo lo entiendera así. ¿Entiendes? Tú creas un formalismo, y eso es precisamente lo que yo quiero evitar, y hacer un análisis más acabado no tendría sentido... de partida, porque en su momento me llevaría a que me llamen la atención por desvirtuar el tema, y por latear a los presentes con temas medio técnicos.
La encuesta no dice nada. Estatizar la educación te asegura una cosa: que en principio es más sencillo generar una educación para todos más o menos igual. Te dice otra cosa: que la educación no es algo que interese a los privados, y por ende, no deberían ellos tener a cargo el tema de la educación. Por ende, el Estado debe hacerse a cargo. ¿Costo? Libertad de elección que tanto pregonan los derechistas... ¿qué implica eso en el papel? nada... con la concepción de libertad de los derechistas no podemos construir necesariamente cuestiones éticamente correctas. Lo que hacen los derechistas normalmente es que se aprovechan se la sensibilidad que genera en la gente el concepto de libertad, y dice "ya no eres libre para elegir"... y la gente dice "claro que no soy libre"... sin entender que esa libertad no es per sé buena en una sociedad.
Por tanto hay un costo, pero es pequeñísimo en comparación a los enormes beneficios que nos traería una educación estatal bien hecha. (no digo que tú seas derechista ni nada así, para que no me mal interpretes).
Sobre las capacidades: las capacidades tienen que ver con habilidades para entrar a determinadas carreras. Por último, si no se puede hacer carrera por carrera, se hace una única que muestre capacidades generales que no vayan relacionadas con la memorización de contenidos como es la PSU. Yo pondría las notas de E.M. pero en un porncejta muy bajo, simplemente como un incentivo para evitar que todos pasen las asignatueras con nota 4 y nada más.
Piensa en la prueba de historia: Es pura memoria, en vez de comprensión de los hechos y el entendimiento integral de los mismos. Los que dan la prueba, en general, memorizan el tema en cuestión, en vez de entender el contexto, las causas, las consecuencias y la relación de unos hechos con otros. Es una historia estática. Y eso se debiera cambiar.
A la Universidad entra gente que no tiene la capacidad de estar ahí, y tú deberías saberlo. En mi carrera lo he vivido en carne propia donde gente que simplemente por venir de un colegio emblemático logró entrar ahí, y nada más. Ahora igual ese hueón podrá entrar... aun sin ser capaz, por ende es una medida parche...una medida inútil, que además se caga a todos los hueones capaces que están ahí afuera y que por "x" motivo no tienen buenas notas. A esos hueones hay que apoyar, hay que buscar realmente a los mejores, a los que tienen talento... y eso no se ve por las notas...
Eso es lo que se debe evitar...
Insisto: ¿Por qué avalas una medida injusta? porque si no estamos de acuerdo que la medida debe ser justa, estamos discutiendo sin ningún sentido. Tenemos que tener un norte,... preguntarnos, ¿qué hace a determinada medida mejor a otra? Para mí es la justicia, la igualdad de oportunidad, la equidad... eso... una medida es mejor por eso... si no somos capaces de avanzar en eso, mejor no hagamos ninguna tontera. Y acá en el gobierno y en general en la cultura chilena (no conozco el resto) tienen metido en la cabeza que mejores notas hacen a alguien un tipo capaz... que las mejores notas son necesariamente "los mejores"... y eso es lo que hay que empezar a cambiar.
